LA CLASE

En mi opinión el visionado de esta película me ha parecido muy interesante, creo que es muy acertado hacer un contenido para esta asignatura de esta película.

Lo que en un primer momento más me ha llamado la atención es que toda la película se graba en el centro escolar, toda la historia transcurre en centro escolar y, aun sin salir de las cuatro paredes del aula, ya tenemos toda la información necesaria de todos los personajes.
Para mí, esta situación es muy similar a la que realmente vive un profesor en el día a día. Realmente el profesor conoce a sus alumnos a partir del tiempo que pasa en sus clases, como en el film; claro que los alumnos tienen vida fuera del centro, y por supuesto el profesor también, pero lo que realmente nos interesa es el contexto en el que esta relación profesor-alumno se desarrolla.

La película nos muestra una clase conflictiva en que, la multiculturalidad que posee el aula, es una bomba a punto de explotar, se aprecia claramente como dentro del propio aula, hay guetos donde los alumnos se agrupan según su nacionalidad. Por otro lado el los alumnos en su mayoría son conflictivos. Estamos hablando de chavales que tienen poco respeto a la autoridad, niños con edades comprendidas entre 12 y 14 años, rebeldes, casi adolescentes que en la búsqueda de su identidad, están llenos de dudas y casi ni se conocen.

En el caso del docente llama la atención sobre todo la experiencia que tiene. Salta a la vista que no es un docente primerizo ya que resuelve las situaciones con mucha naturalidad. Es el caso, por ejemplo, de cuando le pregunta por su sexualidad, consigue centrar la atención en el alumno que pregunta, y cuando esa pregunta ya carece de significado, responde con total normalidad.

El perfil del profesor es el de una persona que en su tiempo fue un apasionado de la docencia pero, se puede apreciar a lo largo de la película, va perdiendo el interés poco a poco. Se muestra un docente cada vez más cansado, según avanza la película cada vez tiene menos paciencia. Es una persona que tiene una línea muy marcada entre él y los alumnos. Para él es muy importante la disciplina, pero sobre todo, es importante que los alumnos le otorguen una autoridad que bajo mi punto de vista no se gana.

Este maestro tiene cosas muy positivas. En primer, lugar se preocupa de sus alumnos como personas, cuando tiene la reunión con los padres, se preocupa de la situación personal de cada alumno en su casa. Es consciente de que la situación personal de los alumnos también repercute en el rendimiento.
Esta preocupación por sus alumnos, también queda patente en la situación que se da con unos de los alumnos, que no desea realizar el autorretrato. Él insiste en que realice el trabajo, pero el alumno no quiere, el tutor permanece alerta hasta que, adaptándose a su alumno, descubre como éste, puede realizar el trabajo, pero adaptado a sus intereses.

En la película hay tres de los alumnos que son los que más llaman la atención, es el caso de Esmeralda, Pumba y Soulimane.
Creo que pumba es la autentica protagonista de la clase. Es una fiel seguidora de sus principios, tiene muchos prejuicios y piensa que se la discrimina por su color. Lo que más llama la atención es una conversación que tienen Pumba y el profesor. Hablan de que el año pasado Pumba era una buena alumna pero que en la actualidad no es así. Creo que en esta circunstancia la culpa es del docente, creo que es él, el que no se da cuanta de que su alumna ha cambiado, al no percatarse de esta situación, y no adaptarse, Pumba pierde el interés.
El final de esta conversación termina con el profesor obligando a la alumna a pedirle perdón, cuando Pumba consigue el permiso de éste para abandonar la clase, retira, entre dientes, sus disculpas. Esta escena termina con el profesor enfadado golpeando una silla.

Otra de las alumnas que más llaman la atención es Esmeralda. Esmeralda es una chica conflictiva que, está interrumpiendo la clase continuamente. En este caso, creo que la culpa también es del profesor que, en el caso de estas dos alumnas no ha sabido como motivarlas.
El docente no es capaz de captar la atención de Esmeralda casi en ningún momento, ésta muestra una falta total de interés por cualquier cosa que venga dada por parte del profesor.
La sorpresa viene dada cuando al final del film, Esmeralda confiesa que está leyendo a platón. Es aquí donde se ve que, el docente no ha sabido encontrar un punto de cohesión entre su temario y los intereses de Esmeralda.

El tercer alumno en cuestión es Soulimane. Bajo mi punto de vista es líder de la clase, muchas veces toma la voz cantante y el resto de sus compañeros le alaban en algunas situaciones. Demuestra gran altanería a la hora de dirigirse al docente, queda patente, de esta forma, que el profesor no tiene ningún tipo de principio de autoridad sobre él. Creo que esta falta de disciplina, viene dad del contraste que había entre la vida familiar y el colegio. Según se dice en la película, Soulimane, viene de un hogar donde reina un padre opresivo y muy estricto, por el contrario la figura de orden del aula es el profesor, el cual, al ser mucho más dialogante que su padre, no tiene ninguna autoridad sobre el chaval.

Ya casi al final de la película, toman partido las familias, éstas nos ayudan a hacernos una idea más clara sobre los autoretratos de los alumnos. Aquí se aplica la frase”dime de donde vienes y te diré quien eres”. Estas escenas, nos ayudan a esclarecer la idea que tenemos acerca de cada alumno.
Se puede apreciar en estas conversaciones que las familias tienen poca implicación en la vida académica de sus hijos. La mayoría de ellos, no son consciente del nivel de sus hijos, muchos son inmigrantes y ni siquiera hablan el idioma.
Por otro lado, si que se denota algo de implicación por parte de la escuela en la vida de los alumnos. Al final de la película, llega una profesora muy preocupada a la sala de profesores, por la expulsión de la madre de un alumno del país, ella dice de hacer una colecta para el abogado pero, muchos de ellos hacen caso omiso.

En resumidas cuentas creo que es una película muy interesante, que nos ayuda a hacernos una idea del funcionamiento actual de las aulas. En ella quedan reflejados muchos estereotipos de forma clara. Si pudiera utilizar esta película lo haría para trabajar la educación en valores.

Práctica tema 5. Educación familiar vs educación escolar ¿Qué esta pasando?

1. Entiendo por educación el proceso multidireccional mediante el cual se adquieren conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.


2. Los contextos en los que el niño es educado son:

En el colegio (educación formal): aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter instructivo, el niño adquiere una serie de conocimientos marcados por la figura del profesor. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
En el hogar (educación informal): aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas principalmente con la familia o el ocio. No tiene unos objetivos estructurados, en la mayoría de los casos este tipo de aprendizaje es fortuito y aleatorio.
Campamentos… (educación no formal): aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación, pero también tiene el objetivo de instruir de forma socializadora, en la mayoría de los casos el objetivo principal de este tipo de educación es la educación en valores del niño.

3. Las principales responsabilidades que tiene la familia desde la perspectiva del profesor es el de “formar al niño”.
Cuando el niño comienza la escuela es como es gracias a lo que ha aprendido en casa, así pues, bajo mi punto de vista la familia toma el papel principal en la formación de la forma de ser del niño. De esta forma la responsabilidad principal de la educación en valores sería de la familia.
Por otro lado creo que el profesor ve la escuela como una forma de contribuir a la formación de ese hombre o mujer del mañana, es decir, para el profesor la educación es un proceso que tiene dos caminos, el de la familia y el de la escuela, y para que esta educación llegue a buen puerto es necesario que estos dos caminos vayan al mismo sitio.

4. Por el contrario creo que la visión de la escuela por parte de los padres está cambiando. Actualmente cada día son más el niño de padres que apenas ve a sus hijos a lo largo del día, crece el numero de niños que entran al “cole” a las 7:30 de la mañana hasta las 6 que salgan de las actividades extraescolares. Cada día se dedica menos tiempo a los hijos y es ahí donde surge el conflicto entre escuela y familia.
A mi modo de ver creo que por la falta de tiempo que invierten los padres en la educación de los niños, cada día se colma de más trabajo a la escuela, los padres pretenden que la escuela sea quien eduque a sus hijos, y es hay donde estos dos mundos toman diferentes caminos.
Por otro lado creo que desde el punto de vista de los padres, la familia esta para interesarse por la educación de sus hijos, pero si estos dan muestra de mala educación toda la culpa será de la escuela, quedando ellos absueltos de todo pecado.

Práctica tema 4."El autoconcepto y la motivación"

En mi caso el resultado del test ha sido la escala 5: Ansiedad facilitadora del rendimiento.
Y es que como a mí, a montones de estudiantes les resulta más sencillo asimilar conocimientos bajo presión, esto es un arma de doble filo.
Por un lado, la presión no es que entorpezca, si no que contribuye al rendimiento, esto significa que se le suele dedicar menos tiempo, y si esta presión no existe el alumno no siente la necesidad de estudiar.
Por otro lado el alumno suele cumplir la ley del mínimo esfuerzo, solo le dedica tiempo a la asignatura si siente que es necesario porque se le controle desde fuera (profesores, padres…) por el mismo no es capaz de dedicarle tiempo al estudio a no ser que sienta que es necesario (examen, pruebas…).
Por estos motivos creo que las pautas más acertadas para conseguir motivar a un niño perteneciente a esta escala sería:
• Animarle al trabajo diario, mandarle todos los días alguna actividad para realizar en casa.
• Realizar pruebas orales con frecuencia y sin previo aviso (con esto conseguimos que el niño sienta esa presión todos los días, y que poco a poco esta se vaya convirtiendo en una rutina de trabajo).
• Llevar a cabo una evaluación continua, es decir, que el alumno no se juegue la nota a un solo examen, si no que su evaluación dependa del trabajo diario.
• Adaptar los objetivos a sus aptitudes, para que gracias a la consecución de objetivos, el niño cada día se exija más.
• Reforzar positivamente el trabajo diario.
• No demorarse en la corrección del los ejercicios (si se hacen hoy se corrigen mañana).
• La colocación del niño en la clase sería junto a los niños de la escala 1 y 2 para que el niño viera otras formas de trabajo.
• Sería bueno que se le exigiera al niño un esfuerzo, es decir, no nos conformaríamos con que el niño aprobara, si no que le haríamos ver que puede conseguir más nota con esfuerzo.

Práctica Tema 3 “Teorías Cognoscitivas y Constructivistas del Aprendizaje”

1.- Durante años, los estudiantes han confiado en el aprendizaje de memoria para aprender vocabulario, procedimientos, pasos, nombres y hechos ¿Es una mala idea?
Justifica tu respuesta en función de las siguientes afirmaciones:

- El aprendizaje de memoria puede ser efectivo.
Es cierto que normalmente los estudiantes hemos confiado en estudiar todo a última hora antes del examen, pues bien, es cierto que para la realización del examen puede ser efectivo este mecanismo. Puede llegar a ser efectivo ya que la información se procesa y se almacena en la memoria a corto plazo. Al ser este aprendizaje puramente memorístico la información podemos hacer uso de estos recuerdos durante un tiempo limitado de tiempo, es decir la información queda almacenada durante un periodo determinado de tiempo y más tarde parte de esta es olvidada.

- El aprendizaje de memoria crea un conocimiento inerte.
Creo que en este caso nos referimos a un conocimiento inerte como a un conocimiento no significativo, es un conocimiento al que no le damos significado, nos limitamos a repetir palabras sin asimilar la información. Es un conocimiento inerte porque como ya he dicho anteriormente es una información que se acumula en la memoria a corto plazo pero más tarde se elimina.

2.- Comenta la siguiente sentencia de Ausubel que resume su tesis pedagógica:
“Si tuviese que reducir toda la psicología cognitiva a un solo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe: averígüese esto y enséñese en consecuencia”:

Creo que a lo que Ausbel se refiere en esta sentencia es a la importancia que tienen los conocimientos previos del alumno a la hora de enseñar. Creo que es básico partir de los conocimientos previos del alumno a la hora de enseñar algo, esto es necesario para que ni los conocimientos previos interfieran en los nuevos ni viceversa, es importante que los nuevos conocimientos vengan basados en los que ya tiene el niño y que a partir de estos se creen los nuevos.


3.- Partiendo de la teoría constructivista, indica cómo diseñarías una sesión para que los alumnos lograsen aprender un tema concreto.

Partiendo de esta teoría, la primera actividad que llevaría a cabo sería una lluvia de ideas, ya que considero muy importante el saber los conocimientos de los que vamos a partir.
A continuación si la clase fuese de ciencias por ejemplo, buscaría que los propios niños fueran los responsables de su aprendizaje mediante un aprendizaje por descubrimiento. Les llevaría al laboratorio o realizaría actividades en las que ellos pudiesen interactuar con el medio, buscando con esto que el aprendizaje en el niño sea significativo. Con esto mi pretensión sería que el niño aprendiese a ser crítico, a no creerse las cosas únicamente porque las dice el profesor. Crearíamos de este modo un conocimiento basado en unos cimientos firmes donde el niño pudiese ver y demostrar porque las cosas son así y no de otra manera.

Práctica Tema 3 El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva

1.- Lee el texto que presentamos y reflexiona críticamente, a partir de las lecturas relacionadas con el procesamiento de la información, sobre la utilización de testimonios visuales cuando se trata de identificar a un delincuente: “Naomí estaba aparcando el coche en el garaje de un centro comercial cuando vio cómo atracaban a una persona. Consiguió ver fugazmente a un hombre que se alejaba corriendo y que parecía ir armado. Cuando llegó la policía, Naomí no fue capaz de describir detalladamente al hombre armado. Sin embargo, la llevaron a la comisaría y les mostraron centenares de fotos de atracadores. Al cabo de muchas horas infructuosas en que le mostraron una y otra vez la foto de un hombre llamado Raymond, viéndose incapaz de reconocer a nadie de manera concluyente, el detective le dio la foto de Raymond, diciendo:
“Sabemos que este hombre estuvo en el centro comercial la noche del delito. ¿Lo vio salir corriendo del garaje? Cuando Naomí contestó que no estaba segura, le dijeron que podía irse, pidiéndole que pensara detenidamente acerca de lo que había visto esa noche.
Tres semanas después, le pidieron que identificara al agresor en una fila de hombres, incluyendo a Raymond. Aunque recordaba haberse sentido insegura acerca de la identidad del hombre cuando la interrogaron por primera vez, Naomí se sorprendió de la seguridad con que esta vez identificó a Raymond” (Myres, 2000, p.303)

Creo que en este caso hay dos puntos claro que toman un papel principal en la acción, el olvido y el pensamiento.
Creo que Noemí al ser un hecho traumático utiliza el olvido como método de defensa pero es la foto del individuo lo que le ayuda a recordar.
En el momento que Noemí ve a Raymond crea un recuerdo sobre su rostro que se almacena en la memoria a corto plazo. Más tarde esta información pasa a formar parte de la memoria a largo plazo pero al venir este recuerdo de un hecho traumático Noemí lo almacena en un lugar que si no llega a ser por la foto no hubiera vuelto a encontrar nunca.
Es la foto y el tiempo lo que hace que Noemí recuerde a Raymond, Noemí busca entre sus recuerdos ayudada por el estímulo de la foto y finalmente recuerda la cara de Raymond con claridad.

APRENDIZAJE CONDUCTUAL

Como segunda actividad para nuestro blog de psicología de la educación hemos de haber visionado un caso real de un niño con problemas de aprendizaje conductual, es un caso real, es el caso de Alejandro, de cuatro años, cuyo caso fue tratado en el programa de televisión SUPERNANNY.
En la primera parte de dicho programa se presenta a Alejandro como a un niño rebelde, que no acata ningún tipo de orden y que es incapaz de aceptar una negación. Personalmente, opino, que el problema de Alejandro es que no tiene marcado ningún tipo de límite, sus padres son meras marionetas para las manos de Alejandro, es un niño tirano que se revela ante cualquier orden que venga dada por parte de sus progenitores, les trata como meros sirvientes y les exige en todo momento su atención, en el caso de que sean éstos, los que no acaten sus ordenes, es Alejandro el que, consciente del bien y el mal, castiga a sus padres con insultos, con berrinches, con pataletas, incluso llegando a ser agresivo.
Bajo mi punto de vista la actitud de Alejandro viene dado por una falta total de límites, Alejandro es un niño muy activo que demanda mucha atención, creo que el problema principal es que los padres no le dedican el tiempo necesario al niño y por eso éste recurre a estos comportamientos para, principalmente, castigar a sus padres.
Si en el día de mañana tuviera que enfrentarme a un caso como el de Alejandro, mi principal fin sería el de dar a los padres recursos para la reeducación de su hijo, recursos para que se instaurara en ese hogar unos principios de autoridad no impuestos por el adulto si no otorgados por Alejandro.
En primer lugar intentaría que ambos padres se involucraran por igual en la educación de sus hijos, intentaría hacerle ver al padre que su figura tiene la misma importancia que la de la madre y potenciaría en ellos la necesidad del cambio.
En el caso del padre recomendaría más trato con sus hijos, le haría ver la necesidad tanto por parte de sus hijos, como de su mujer, de la figura de este en la educación de los niños.
Por otra parte colaboraría en la formación de unos principios de autoridad, serían ellos los que trabajando junto a Alejandro, crearían unos cimientos en los que cada uno ejerciera su papel de una forma respetable. Principalmente trabajaría con toda la familia, en todos los hogares son necesarias unas normas, unas normas que habrían de cumplir todos los habitantes de la casa.
Por otro lado trabajaría con Alejandro la reconducción de sus costumbres, el niño tendría que acatar estas normas y sería recompensado cuando su comportamiento fuese el adecuado o privado de algún privilegio cuando no cumpliera las normas.
En el caso del programa, SUPERNANNY recomienda que los padres pasen más tiempo con Alejandro, recomienda que las actividades que el niño realice sean dirigidas, que no pase tanto tiempo solo, si no que sean los padres los que propongan las actividades. Según SUPERNNANY es importante que Alejandro aprenda a jugar solo y que tenga un sitio propio en el que poder hacerlo, de hay se da lugar a la creación del rincón del juego de Alejandro, donde el niño tiene localizado todos sus juguetes que una vez utilizados ha de recoger.
Propone también que los padres prodiguen con el ejemplo, que desaparezcan las palabras malsonantes de su vocabulario y que traten al niño con respeto si pretenden que el niño también lo haga con ellos, para ello con la ayuda de SUPERNNANY entre todos consensúan unas reglas que son colgadas en la pared, para que a ninguno de los integrantes de la familia se les olvide.
Crea un banco de puntos, el niño tiene una cierta cantidad de puntos y a menudo que los va perdiendo se le van quitando sus juguetes favoritos, también se llega a esta situación por el maltrato de estos juguetes.
Recomienda también el delegar tareas en el niño, en darle autonomía y en darle al niño un refuerzo positivo cuando haga efectiva esa tarea.
Después de ver la parte del video en el que SUPERNANNY hace sus recomendaciones, y después de haber realizado mis propias hipótesis sobre como reconducir la conducta de Alejandro llego a la conclusión de que sus recomendaciones son bastante más efectivas de las que serían las mías. Ambas vemos la necesidad de que los padres pasen más tiempo con el niño y de la creación de unas normas, pero SUPERNANNY a la vez propone la delegación de tareas en Alejandro cosa que, según se puede apreciar en los videos, es algo muy efectivo. Por último yo proponía el refuerzo positivo a la hora de ver respuestas en el niño, SUPERNANNY a su vez propone la creación del banco de punto que otra idea muy efectiva, ya que es a raíz de la implantación de este nuevo mecanismo, cuando Alejandro empieza a cambiar su comportamiento.
Por último hay que hacer una clara mención del esfuerzo que a supuesto para los padres llegar a ese cambio en Alejandro. Los padres que SUPERNANNY se encuentra al comienzo del programa son dos personas cansadas; la madre de Alejandro es ama de casa y es la única que se encarga de la casa y de los niños y el padre por el contrario trabaja todo el día fuera de casa y cuando llega al hogar no realiza ninguna tarea. Son padres que hacen un claro esfuerzo y que a lo largo de todo el día acaban muy cansados, bajo mi punto de vista es debido a este cansancio que Alejandro no tenga ningún tipo de norma. El trabajo que realizan los progenitores con la Psicóloga es muy duro, porque han de ser firmes con su hijo, tienen que seguir las pautas de SUPERNANNY al dedillo y no dejar que, como pasaba siempre anteriormente, Alejandro se salga con la suya.
Lo que SUPERNANNY pide es que los padres pasen más tiempo con el niño y que dirijan sus actividades, ya de forma más individual pide, a la madre la delegación de tareas y al padre que se involucre más en el hogar.
Los padres siguen al dedillo las pautas que da SUPERNANNY y gracias a ellas se hace posible la reeducación de Alejandro, creo que el problema principal de estos padres es que no tenían muy claro que hacer con el caso de su hijo.
El secreto para la modificación de la conducta de Alejandro ha sido la implantación y cumplimento por parte de todos los miembros de la familia, de unas normas, además de una mayor involucración por parte del padre y la delegación de tareas de la madre.

¿Qué es la psicología de la educación?

Cuando hablamos de psicología de la educación nos estamos refiriendo a la rama de la psicología que estudia el aprendizaje dentro del centro escolar.
La psicología de la educación se centra por tanto en la naturaleza del aprendizaje, las condiciones que se dan en el proceso, la experimentación e investigación en las clases, los resultados de dichos experimentos y en la evaluación del aprendizaje que se realiza en aula.

Bajo mi punto de vista la psicología de la educación es una herramienta efectiva en el aprendizaje útil, nos ofrece una ventaja clara, al facilitarnos datos de cómo va a ser el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos ayuda a adaptar el método de enseñanza a la forma de aprender del grupo.

Esta ciencia nos enseña el modo de adquisición de conocimientos que tienen los niños, las necesidades especiales que pueden presentar un grupo con necesidades educativas especiales, nos habla de las circunstancias que pueden rodear al proceso de enseñanza-aprendizaje, nos da recursos a la hora de llevar a cabo una enseñanza más efectiva mediante la aplicación de la psicología.
Todo esto con un único fin, el de proporcionar datos de investigaciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para que dichas conclusiones puedan aplicarse en el aula y así hacer este proceso más fácil.